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형제자매 학습 격차, 같이 키우는데 왜 이렇게 다를까

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아이를 키우다 보면 이런 생각이 드는 순간이 꼭 옵니다. 같은 부모 밑에서 자랐고, 비슷한 환경에서 비슷하게 가르쳤는데 왜 이렇게 다를까 하는 생각입니다. 저는 딸만 둘입니다. 아이들이 어릴 때는 솔직히 둘이 비슷하게 자랄 거라고 생각했습니다. 같은 여자아이니까요. 비슷한 환경에서 자랐으니 공부 방식이나 관심사도 크게 다르지 않을 거라고 막연하게 생각했습니다. 그런데 아이들이 클수록 성향부터 집중하는 방식까지 전혀 다르다는 걸 실감하게 되었습니다. 착실하지만 집중력이 자주 흐트러진 큰아이 큰아이는 부모 말을 잘 따르는 아이였습니다. 예의도 바르고, 해야 할 공부를 미루지 않고 해내는 편이었습니다. 자연스럽게 주변으로 부터 모범생 소리를 많이 들었습니다. 그런데 가까이서 보는 우리 큰아이는 집중력이 자주 흐트러지는것이 문제였습니다. 책상에는 앉아 있는데 생각이 딴 데로 흘러가는 날이 많았습니다. 결국 목표한 분량은 해내지만 학습에 필요한 시간이 오래 걸렸습니다. 남들 눈에는 혼자 잘 알아서 하는 아이였지만, 저는 가끔 방문을 열어 지금 어디까지 했는지 확인해야 했습니다. 집중이 흐트러져 딴 짓을 하지 않게 하거나, 아이의 목표가 틀어지지 않는지 잔잔하게 봐주는 것이 필요한 아이였습니다. 시작이 힘들었지만 한번 집중하면 빠른 둘째 둘째는 첫째와 정반대였습니다. 활동적인 성격이 강해서 조용히 앉아 있는 것 자체를 싫어했습니다. 책보다는 밖에서 뛰어노는 걸 훨씬 좋아했고, 남자아이들과 축구를 하러 나가는 게 일상이었습니다. 공부를 시작하게 만드는 게 정말 쉽지 않았습니다. 부모가 계획을 짜주고 여러 번 얘기해야 겨우 책상에 앉는 날도 많았습니다. 스스로 계획을 세우거나 목표를 정하는 데는 별 관심이 없었습니다. 그런데 막상 앉으면 달랐습니다. 큰아이가 오래 걸려 끝낼 분량을 짧은 시간 안에 몰아서 끝내고 나왔습니다. 시작이 어려울 뿐, 일단 집중하면 그 속도가 놀라웠습니다. 둘 다 수학을 잘했지만 강점은 달랐습니다 두 아이 모두 수학은 잘하는 편이었습니다. 그런데 잘...
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초등 저학년 받아쓰기, 겹받침을 어려워하는 아이에게 필요한 쓰기연습

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얼마 전 지인들 모임이 있어서 오랜만에 나갔다가 귀여운 손님을 만났습니다. 모임원 중 한 분이 초등학교 1학년 늦둥이를 데리고 오셨는데, 어른들 사이에서 관심을 독차지하던 아이가 어느 순간 테이블 한켠에 혼자 앉아 무언가를 열심히 쓰고 있었습니다. 뭐 하냐고 물었더니 다음 주에 받아쓰기 시험이 있다면서 연습 중이라고 하더군요. 그 모습을 보다가 자연스럽게 우리 아이들 어릴 때가 떠올랐습니다. 이제는 다 성인이 됐지만, 받아쓰기 시험지를 들고 오던 날들이 생각나더라고요. 소리 나는 대로 쓰는 아이들, 겹받침 앞에서 늘 막혔습니다 우리 아이들은 받아쓰기를 특별히 못 하는 편은 아니었습니다. 불러주는 대로 받아 쓰는 건 곧잘 했거든요. 사실, 매 학기 방학때마다 아이한테 부족하거나 필요한 학습을 시키는 편이라 1학년에 중요한 받아쓰기를 시켰거든요. 방학을 이용한 학습 방법은 👉 초등학교 저학년 겨울방학 알차게 보내기 글에 정리를 해두었습니다. 참고하세요. 그런데 딱 하나, 겹받침이 나오면 어김없이 틀려 왔습니다. "의자에 앉다"를 불러주면 "안다"라고 쓰고, "~하지 않다"도 "안다"나 "안타"라고 써 오는 식이었습니다. 틀렸다고 한글을 모르는 게 아니었습니다. 들리는 소리를 그대로 쓴 것뿐이니까요. 아이 입장에서는 나름 논리적인 실수인 셈이었습니다. 한글은 영어와 달리 자음과 모음의 규칙이 꽤 일관적이라, 기본 자모음만 알면 처음 듣는 단어도 어느 정도 비슷하게 써낼 수 있습니다. 그러다 보니 겹받침처럼 소리와 표기가 다른 부분에서만 딱 걸리는 거였습니다. 하루 날 잡아 겹받침만 정리해줬습니다 그래서 어느 날 주말에 시간을 내서 겹받침을 한 번 쭉 정리해줬습니다. 어렵게 접근한 건 아니었습니다. 초등 교과서에 자주 나오는 겹받침은 생각보다 종류가 많지 않거든요. ㄵ, ㄶ, ㄾ, ㅀ 정도가 핵심입니다. 스케치북에 크게 써놓고 색깔 펜으로 표시해가면서, 단어 모양과 뜻을 같이 ...
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연휴 후 밀린 숙제, 무엇부터 해야 할까? 6월 학습 리셋 계획표

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5월은 아이들도 부모도 잠깐 숨 고를 수 있는 달이에요. 어린이날을 비롯해 쉬는 날이 이어지고, 학교도 학원도 평소보다 느슨해지는 시기라 모처럼 여유롭게 지낼 수 있거든요. 그렇게 지내다 6월 첫 주가 되면 괜히 마음이 더 급해지는 것 같습니다. 아이는 다시 학교와 학원 스케줄에 적응해야 하고, 부모는 밀린 과제며 단원평가 일정이 눈에 들어오기 시작하죠. 이럴 때 무조건 공부량부터 늘리면 아이가 시작도 전에 지쳐버립니다. 많이 시키는 것보다 무엇을 먼저 할지 순서를 정하는 게 더 중요한 이유가 여기 있어요. 밀린 숙제를 한꺼번에 펼쳐 놓으면 아이는 더 막막해집니다  저희 아이도 5월 연휴가 끝나고 현실로 돌아오는 그 과도기를 꽤 힘들어했어요. 놀 때는 신나게 잘 놀았는데, 정작 주말이 되니 빠진 학원 숙제에 학교 단원평가 준비까지 한꺼번에 눈앞에 쌓였거든요. 그중에서도 가장 급한 건 월요일 영어학원 단어 시험이었어요. 미리 안 하면 수업을 따라가기 어렵고, 그러면 그다음 숙제까지 연달아 밀리는 구조라서요. 아이도 해야 한다는 건 알고 있었어요. 그런데 책상 위에 책이랑 문제집이 쌓이니까 어디서부터 시작해야 할지 몰라 눈물까지 글썽이더라고요. 그 모습을 보니 무조건 앉혀 놓고 공부부터 시킬 수가 없었습니다. 급한 과제와 중요한 공부를 구분하는 것부터 시작했어요 그날은 아이 옆에 같이 앉아서 해야 할 것들을 하나씩 적어봤어요. 다 똑같이 처리하려 하지 말고, 순서를 먼저 정하자고요. 가장 먼저는 월요일 영어학원 숙제와 단어 시험 준비. 그다음은 주중 단원평가 범위를 조금씩 나눠서 보기. 시간이 남으면 연휴 동안 놓쳤던 지난 과제를 가볍게 훑기. 그리고 무리하지 않고 저녁엔 일찍 마무리하기. 월요일 학원 숙제 + 단어 시험 준비 단원평가 범위 조금씩 복습  남는 시간에 지난 과제 훑어보기 저녁엔 무리하지 않고 마무리 목표는 밀린 걸 다 끝내는 게 아니었어요. 지금 당장 필요한 것부터 처리하고, 나머지는 할 수 있는 만큼만 나누는 것. 계획표는 공부량...
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"아는데 또 틀렸어요" 중학생 수학 계산 실수를 확실하게 잡는 3단계 습관

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 중학교 첫 중간고사를 치르고 돌아온 둘째가 시험지를 내밀며 말했습니다. "엄마, 나 아는 건데 다 틀렸어." 표정이 금방이라도 울 것처럼 잔뜩 굳어 있었습니다. 언니와 달리 공부에 크게 욕심도 흥미도 없는 아이라, 저는 솔직히 점수보다 건강이 먼저라는 마음으로 키워온 아이였습니다. 워낙 몸이 약한 탓에 그저 건강만 해라 하고 키운 아이였으니까요. 그래도 수학과 과학은 스스로 좋아해서 기본 연산 하나만큼은 잘하는 아이였는데, 시험지를 펼쳐보는 순간 저도 모르게 헛웃음이 나왔습니다. 시험지 곳곳에 계산 흔적이 낙서처럼 잔뜩 있었습니다. 문제 옆 빈 공간은 물론이고, 자리가 부족하면 다른 문제 사이사이에도 마구 끼워 써놓은 탓에 어느 계산이 어느 문제의 풀이인지조차 구분이 되지 않을 정도였습니다. 아이는 아는 문제를 틀렸다고 속상해하고, 저는 왜 틀렸는지가 눈에 훤히 보여서 또 속상하고. 그날 저녁, 우리 둘 다 한참 멍해 있었습니다. 실수가 반복되면 그건 더 이상 실수가 아닙니다 중학생 자녀를 두신 부모님이라면 한 번쯤 들어보셨을 겁니다. "실수로 틀렸어요." 시험이 끝나고 나면 10명 중 8명은 이 말을 합니다. 그런데 같은 유형의 실수가 시험마다, 단원마다 반복된다면, 그건 실수가 아니라 이미 굳어진 습관입니다. 저도 처음엔 그냥 넘겼습니다. 첫 시험이니까, 긴장해서 그랬겠지, 다음엔 괜찮아지겠지 하고요. 그런데 시험지를 찬찬히 보다 보니 이건 긴장의 문제가 아니라는 걸 알게 됐습니다. 초등학교 때처럼 정기 시험이 없던 아이가 중학교 시험에서 식을 정갈하게 세우고 누락 없이 계산을 해내는 법 자체를 모르고 있었던 겁니다. 학원에서 개념을 배우고 문제를 풀어도, 계산 습관 자체가 잘못돼 있으면 실수는 절대 줄어들지 않습니다. 그리고 이 부분은 학원 선생님보다 오히려 집에서 매일 옆에 있는 부모가 잡아줄 수 있는 영역입니다. 1단계 : 계산은 반드시 한 곳에, 정갈하게 쓰는 것부터 둘째 시험지를 보고 제가 가장 먼저 한 것은 ...
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글쓰기를 어려워하는 아이, 한 문장부터 시작하는 독후감 쓰기 방법

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  말은 잘하는데 글쓰기는 어려워하는 아이, 혹시 우리 집 이야기 같으신가요? 저도 그랬습니다. 큰아이가 어릴 때부터 언어 감각이 좋아서 글쓰기도 자연스럽게 잘할 거라고 생각했는데, 막상 아이에게 글을 써보라고 하면 그냥 연필을 쥐고 멈춰버렸습니다. 오늘은 글쓰기를 어려워하는 아이 에게 효과 있었던 방법을 경험담으로 나눠보려 합니다.  말을 잘하는 아이도 글쓰기는 왜 어려울까요 우리 큰아이는 어릴 때부터 듣고 말하는 소통 능력이 좋은 아이였습니다. 새로운 단어를 배우면 금방 자기 말 속에 자연스럽게 넣어 사용했고, 어른들과 대화할 때도 표현이 풍부한 편이었습니다. 그래서 저는 아이의 언어 능력에 대해서는 크게 걱정하지 않았습니다. 말을 잘하니 국어 공부도 자연스럽게 잘 따라갈 것이라고 생각했으니까요. 그런데 언어 능력은 듣고 말하는 것만으로 완성되지 않는다는 것을 아이 키우면서 알게 되었습니다. 학교에서는 글을 읽고, 내용을 이해하고, 다시 자기 생각으로 정리해 표현하는 힘이 정말 중요했습니다. 특히 초등 글쓰기 는 아이가 알고 있는 것을 밖으로 꺼내 보여주는 과정이기 때문에, 생각보다 많은 아이들이 이 부분에서 막막함을 느낍니다. 말하기와 글쓰기는 비슷해 보이지만 실제로는 다른 능력입니다. 말은 상대의 반응을 보면서 이어갈 수 있고, 부족한 부분은 표정이나 억양으로 보완할 수 있습니다. 반면 글은 생각을 먼저 정리한 뒤, 읽는 사람이 이해할 수 있도록 문장으로 충분히 풀어내야 합니다. 그래서 말을 잘하는 아이도 막상 글을 쓰라고 하면 "뭘 써야 할지 모르겠어"라고 말하는 것입니다.  글을 못쓰는게 아니라, 머릿속 생각을 어떤 순서로 꺼내야 할지 모르는 경우가 많습니다. 초등 글쓰기가 점점 더 중요해지는 이유 요즘 아이들에게 글쓰기는 단순한 국어 시간의 숙제가 아닙니다. 학교에서는 독서록, 수행평가, 서술형 평가, 발표문, 보고서 작성이 이어지고, 대학에 가서도 리포트나 논문처럼 자기 생각을 정리해 제출해야 하는...
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언어적 재능보다 빛난 과학적 호기심 — 생명공학도를 꿈꾼 딸의 진로 여정

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우리 큰아이는 어릴 때부터 말이 유독 빨랐습니다. 또래보다 훨씬 풍부한 어휘를 쓰고, 언어적인 감각이 눈에 띄게 좋은 아이였어요. 그래서 저는 일찌감치 이중 언어 환경을 만들어주고자 영어로 대화하고, 한국어 도움 없이 오리지널 영어 프로그램을 보여주기도 했는데, 아이는 그 모든 것을 스펀지처럼 빨아들이며 실제로 잘 활용하더라고요. 솔직히 당연히 언어 쪽으로 나아갈 거라고 생각했습니다. 그런데 정작 아이의 눈을 반짝이게 한 건 생명과학이었습니다. 동물과 식물의 습성을 관찰하고, 실험을 통해 그 원리를 알아가는 과정에 아이는 흠뻑 빠져들었습니다. 관련 다큐멘터리가 나오면 중간에 자리를 뜨지 않을 만큼 집중했고, 그 모습을 보면서 '아, 이 아이의 진짜 관심사는 따로 있었구나' 싶었습니다. 부모가 점찍어 두었던 언어적 재능보다, 훨씬 더 강렬한 과학적 탐구심이 아이 안에 있었던 거죠. 매 주말 과학관을 다니며 호기심을 키웠습니다 아이가 스스로 과학관이나 박물관을 검색해서 "여기 가보고 싶어요" 하고 먼저 말을 꺼낼 정도였으니, 저는 기꺼이 아이와 함께했습니다. 거의 매 주말 체험 학습을 다녔고, 단순히 관람에 그치지 않고 실제로 실험해보며 배경지식을 쌓을 수 있는 학원도 보냈습니다. 그 중에서도 2주에 한 번, 야외에서 자연을 직접 탐색하는 프로그램은 무려 수년간 꾸준히 참여했는데, 그 시간들이 아이에게 얼마나 좋은 밑거름이 됐는지 모릅니다. 아이가 가장 존경하는 위인으로 제인 구달을 꼽았던 것도 그 시절부터였어요. 자연과 생명을 향한 애정이 특정 인물에 대한 동경으로 이어지는 걸 보면서, 이 아이에겐 이 길이 맞겠다는 확신이 점점 생겼습니다. 동생을 보며 생긴 꿈, 뇌신경 칩 연구자 지금 큰딸은 생명공학을 전공하며 대학 생활을 하고 있는데, 요즘은 '뇌신경 칩 연구'라는 꽤 구체적인 목표를 이야기합니다. 처음 그 말을 들었을 때 조금 놀랐어요. 막연한 꿈이 아니라, 이유가 분명한 목표였거든요. 그 배경에는 동생이 있습...
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디지털 세대 아이들의 문해력을 키워주는 실전 독서법

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예전에는 아이가 책을 좋아하면 공부 걱정을 조금 덜 한다는 말이 있었습니다. 저 역시 그 말을 자연스럽게 믿고 있었던 부모 중 한 사람이었습니다. 왜냐하면 저는 어릴 때부터 책 읽기를 정말 좋아했던 아이였기 때문입니다. 여러 별명 중에 ‘책벌레’라는 별명이 있을 정도로 늘 책을 끼고 살았습니다. 초등학교와 중학교 시절에는 학교 도서관 사서 선생님과 친하게 지낼 정도로 도서관을 자주 드나들었습니다. 새로 들어오는 책 이야기를 나누고, 읽은 책에 대해 토론도 하면서 다양한 분야의 책을 접했습니다. 지금처럼 영상이나 디지털 콘텐츠가 넘쳐나던 시대가 아니다 보니 자연스럽게 책이 가장 큰 정보 창구였던 것 같습니다. 그래서 저는 당연히 제 아이도 책을 좋아할 거라고 생각했습니다. 특히 큰아이는 어릴 때 한글도 빨리 뗐고, 언어 감각도 좋아서 책 속에서 궁금증을 해결하는 아이가 될 줄 알았습니다. 하지만 현실은 조금 달랐습니다. 초등학교 저학년 때까지는 책을 제법 읽던 아이가 4학년쯤부터는 점점 책 읽기를 멀리하기 시작한 것입니다. 대신 궁금한 것이 생기면 직접 만들어 보거나 검색을 하면서 해결하려 했습니다. 과학과 실험에 관심이 많았던 아이는 책상에 앉아 긴 글을 읽기보다 무언가를 조립하고 구성하는 것에 더 흥미를 느꼈습니다. 그 모습을 보며 ‘나와는 정말 다른 성향의 아이구나’라는 생각을 많이 했습니다. 디지털 시대에도 결국 중요한 것은 문해력입니다 아이들의 관심 분야와 정보 습득 방식은 시대에 따라 달라질 수 있습니다. 하지만 아무리 시대가 변해도 학습의 기본이 되는 능력은 크게 달라지지 않는다고 느꼈습니다. 결국 공부는 글을 읽고, 이해하고, 필요한 정보를 정리하는 힘에서 시작되기 때문입니다. 특히 요즘 아이들은 디지털 환경 속에서 너무 많은 정보를 빠르게 접합니다. 문제는 정보를 많이 보는 것과 제대로 이해하는 것은 전혀 다른 문제라는 점입니다. 짧은 영상에 익숙해질수록 긴 글을 읽고 핵심을 정리하는 힘은 더 중요해지고 있습니다. 그래서 저는 아이에게 무조건 긴...
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