초등 저학년 받아쓰기, 겹받침을 어려워하는 아이에게 필요한 쓰기연습
얼마 전 지인들 모임이 있어서 오랜만에 나갔다가 귀여운 손님을 만났습니다. 모임원 중 한 분이 초등학교 1학년 늦둥이를 데리고 오셨는데, 어른들 사이에서 관심을 독차지하던 아이가 어느 순간 테이블 한켠에 혼자 앉아 무언가를 열심히 쓰고 있었습니다. 뭐 하냐고 물었더니 다음 주에 받아쓰기 시험이 있다면서 연습 중이라고 하더군요.
그 모습을 보다가 자연스럽게 우리 아이들 어릴 때가 떠올랐습니다. 이제는 다 성인이 됐지만, 받아쓰기 시험지를 들고 오던 날들이 생각나더라고요.
소리 나는 대로 쓰는 아이들, 겹받침 앞에서 늘 막혔습니다
우리 아이들은 받아쓰기를 특별히 못 하는 편은 아니었습니다. 불러주는 대로 받아 쓰는 건 곧잘 했거든요. 사실, 매 학기 방학때마다 아이한테 부족하거나 필요한 학습을 시키는 편이라 1학년에 중요한 받아쓰기를 시켰거든요. 방학을 이용한 학습 방법은 👉 초등학교 저학년 겨울방학 알차게 보내기 글에 정리를 해두었습니다. 참고하세요.
그런데 딱 하나, 겹받침이 나오면 어김없이 틀려 왔습니다.
"의자에 앉다"를 불러주면 "안다"라고 쓰고, "~하지 않다"도 "안다"나 "안타"라고 써 오는 식이었습니다. 틀렸다고 한글을 모르는 게 아니었습니다. 들리는 소리를 그대로 쓴 것뿐이니까요. 아이 입장에서는 나름 논리적인 실수인 셈이었습니다.
한글은 영어와 달리 자음과 모음의 규칙이 꽤 일관적이라, 기본 자모음만 알면 처음 듣는 단어도 어느 정도 비슷하게 써낼 수 있습니다. 그러다 보니 겹받침처럼 소리와 표기가 다른 부분에서만 딱 걸리는 거였습니다.
하루 날 잡아 겹받침만 정리해줬습니다
그래서 어느 날 주말에 시간을 내서 겹받침을 한 번 쭉 정리해줬습니다. 어렵게 접근한 건 아니었습니다. 초등 교과서에 자주 나오는 겹받침은 생각보다 종류가 많지 않거든요. ㄵ, ㄶ, ㄾ, ㅀ 정도가 핵심입니다.
스케치북에 크게 써놓고 색깔 펜으로 표시해가면서, 단어 모양과 뜻을 같이 연결해줬습니다. "앉다는 이렇게 생겼고 소리는 이렇게 나", "의자에 앉는 건 앉다, 마음속으로 안아주는 건 안다"처럼요. 외우게 한 게 아니라 그냥 눈에 익혀두는 정도였습니다.
그렇게 한 번 정리해주고 나서는 시험 전날 급수표 문장을 딱 한 번만 써보는 것으로 준비가 끝났습니다. 매일 밤 붙잡고 반복 연습을 시킬 필요가 없어진 거죠.
시험 전날 10분이면 충분했습니다
그 이후로 겹받침 때문에 틀리는 일이 확 줄었고, 아이 스스로도 "이건 이렇게 쓰는 거였지" 하고 생각해서 쓰는 일이 늘었습니다. 시험지를 들고 올 때 표정도 달라져 있었고요.
모임에서 혼자 조용히 연습하던 그 아이 모습이 아직도 머릿속에 남습니다. 틀려도 계속 쓰고 있었으니까요. 점수가 전부가 아니라는 걸 알면서도 마음이 급해지는 게 부모인가 봅니다.
받아쓰기에서 계속 같은 부분을 틀린다면, 무작정 반복시키기 전에 왜 틀리는지 한 번 들여다봐 주시길 권합니다. 겹받침이 원인인 경우가 꽤 많습니다. 그 부분만 한 번 짚어줘도 아이가 받아쓰기 자신감을 가지기에 충분합니다.
받아쓰기 점수보다 쓰기에 대한 자신감이 먼저입니다
초등학교 1학년 받아쓰기 시험지는 아이의 국어 실력을 판단하는 성적표가 아닙니다. 지금 어떤 부분을 조금 더 도와주면 좋을지 알려주는 작은 안내표에 가깝습니다.
받침을 자주 틀리는 아이도 있고, 띄어쓰기를 어려워하는 아이도 있습니다. 알고 있는 단어인데도 시험 시간에는 긴장해서 틀리는 아이도 있습니다. 중요한 것은 틀린 개수를 세는 일이 아니라 반복해서 나타나는 유형을 살펴보는 것입니다.
아이의 받아쓰기 점수가 생각보다 낮다고 너무 조바심을 낼 필요는 없습니다. “왜 또 틀렸어?”라고 다그치기보다 “이 단어는 소리와 글자가 조금 다르게 느껴져서 헷갈렸구나”라고 말해 주세요.
엄마가 방향을 조금만 잡아 주어도 아이는 스스로 맞춤법의 규칙을 찾아가는 힘을 기를 수 있습니다. 초등 저학년 시기에는 받아쓰기 점수보다 한글 쓰기를 싫어하지 않도록 도와주는 일이 더 중요합니다.
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